Para quien se acerque por primera vez a la Didáctica de una manera sistemática vamos a
dar algunas breves indicaciones. El lector comprobará que muchas cosas le resultan
familiares. Quien más, quien menos, ha pasado los mejores años de su vida o, al menos
los años con menos preocupaciones, en aulas infantiles, primarias y secundarias. Todo
el quehacer de estos años, así como la labor humana, técnica y profesional de maestros
y profesores, estaba basado en la Didáctica.
Esta es una idea bastante sencilla para aproximarnos a nuestro objeto de estudio: si
estimulamos nuestro recuerdo podemos rememorar centenares de situaciones didácticas
que hemos vivido. Por eso hemos dicho que la Didáctica nos debe resultar familiar, aun
sin haberla estudiado todavía. Después de esta iniciación deberíamos estar en situación
de comprender mucho mejor unos procesos que tienen lugar constantemente cuando
alguien aprende y alguien enseña.
Sorprendentemente, la Didáctica no se agota en las aulas escolares, ni siquiera en las
situaciones formales de enseñanza. Hay formación y por tanto posibilidad de estudio
didáctico siempre que haya alguien en proceso de aprender algo: desde los aprendices
de un oficio manual, hasta el que se inicia en un arte, un deporte, una técnica, un
programa de informática, etc. Por esta razón, es recomendable iniciar sin prejuicios ni
ideas preconcebidas el estudio de la Didáctica. Recordar las situaciones en las que
hemos estado aprendiendo –como esta misma situación actual- y al mismo tiempo, tener
la mente abierta a otras posibilidades distintas: aprendizaje adulto, autoaprendizaje,
enseñanza a distancia, aprendizaje en grupo, en contextos menos formales, etc
Trata de la aplicación de las normas didácticas generales al campo concreto de cada
disciplina o materia de estudio. Hoy día se utiliza también la denominación de
Didácticas específicas, entendiendo que hay una para cada área distinta: Didáctica del
lenguaje, de la matemática, de las ciencias sociales o naturales, de la expresión plástica,
de la educación física, etc.
La teoría de la enseñanza y del aprendizaje (Unterrichtstheorie) equivale actualmente a
la Didáctica en los países germánicos e incluye a la teoría curricular (Klafki, 1980,
1991). Así, pues, también se puede considerar que el objeto de la Didáctica es el
estudio, elaboración y práctica del currículum. Pero esta manera de formular el objeto
de la Didáctica no es en el fondo muy distinta del proceso de enseñanza-aprendizaje. A
este respecto, nos dice Estebaranz (1994, 69): “Hoy nos planteamos la pregunta ¿cuál es
el objeto de la Didáctica? ¿es la teoría y tecnología de la enseñanza? ¿o del currículum?
¿o es que hablamos de una misma cosa desde distintas perspectivas?”. Efectivamente,
hemos constatado que no hablamos de cosas distintas, aunque haya sus matices
(Mallart, 2000a).
lunes, 14 de junio de 2010
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA.
Cuando nos referimos al término Educar, social y culturalmente, estamos hablando de formar para la vida, para que las personas tengan una actuación en sociedad adecuada en términos morales y actitudinales, de ahí que el enfoque cotidiano que se le pueda dar a la educación resulta primordial y mas efectivo y significativo si es en relación a su experiencia y contexto social en el cual se desarrollan los aprendices.
Desde esta condición nos cabe inquirir lo siguiente: si en esta sociedad tecnológica, en donde nos desarrollamos en constante relación con objetos tecnológicos y de comunicación, en donde el énfasis gubernamental de incluir las Ntic en el proceso educativo es ineludible, cabe preguntarse entonces si ¿es necesario reestructurar el sistema escolar, reformular el rol docente y las prácticas pedagógicas de este nuevo siglo debido a la relación tecnológica actual?…
Somos parte de un proceso global en donde muchos paradigmas se están transformando por el envolvente avance de las tecnologías, incluida la educación. Ante tal escenario y la tendencia constructivista que ha tomada el sistema educativo nacional e internacional, mediar entre el estudiante y los contenidos y enseñar a hacer, resultan ser las consignas de parte del profesorado que se enfrenta a los cambios. Beatriz Fainholcn en su “concepto de mediación en la tecnología educativa” vislumbra la cotidianeidad que representan las TICs y de cómo establecen la mediación entre tecnología y educación.
La mediación pedagógica por medio de las tecnologías, nos lleva más allá de la relación educativa clásica entre profesor-estudiante, inclusive a los asientos del sistema educativo, por que las TICs pasan desde ser una medio para el aprendizaje a ser parte del aprendizaje, ya que su presencia cultural nos provee no solo del objeto tecnológico en si, sino que nos propician otra manera de expresión, percepción, información y comunicación; el poeta publica sus obras en la Internet, accedemos a la información deportiva mediante un diario electrónico y la información para nuestros quehaceres pedagógicos la obtenemos de una enciclopedia virtual, de este modo, las nuevas tecnologías y la educación cohabitan, organizan y distribuyen la información necesaria para lograr el conocimiento especifico y cotidiano.
De esta manera el profesor debe mediar entre como sus estudiantes puedan captar, codificar y comprender los contenidos apoyados y mediados por estas NTICS, sin perder la visión pedagógica sistemática constructivista en el logro de los aprendizajes integrales y significativos, junto con contextualizar las actividades necesarias de enseñanza que requiere este propósito, y en donde el enfoque de la enseñanza parta de la realidad local y nacional para llegar al contexto global que hoy en día nos condiciona, interviene y transforma, cuidando de no excluir el carácter transversal, ético y valórico, que acompaña siempre a este proceso educativo.
Estas estipulaciones concurren tan poco a la práctica como la innovación en la misma área, la modernización impulsada por este gobierno tecnócrata, que de esta manera intenta demostrar sus avances, pero que de manera social y política se estanca, se ha reflejado en el empantanado camino que ha tenido la mediación tecnológica y pedagógica en la educación acorde a las características sociales que están adquiriendo nuestros estudiantes en su diferente proceso socializador producto de las NTICS, es común en nuestras escuelas que los estudiantes estén mas capacitados y tengan mejor asimiladas las ventajas que resultan al usar los medios de comunicación como la Internet, para realizar sus tareas escolares, y mas abundante es aun, la cantidad de profesores que no logre comprender las ventajas que este avance tecnológico y social trae para el proceso de enseñanza aprendizaje.
Desde esta condición nos cabe inquirir lo siguiente: si en esta sociedad tecnológica, en donde nos desarrollamos en constante relación con objetos tecnológicos y de comunicación, en donde el énfasis gubernamental de incluir las Ntic en el proceso educativo es ineludible, cabe preguntarse entonces si ¿es necesario reestructurar el sistema escolar, reformular el rol docente y las prácticas pedagógicas de este nuevo siglo debido a la relación tecnológica actual?…
Somos parte de un proceso global en donde muchos paradigmas se están transformando por el envolvente avance de las tecnologías, incluida la educación. Ante tal escenario y la tendencia constructivista que ha tomada el sistema educativo nacional e internacional, mediar entre el estudiante y los contenidos y enseñar a hacer, resultan ser las consignas de parte del profesorado que se enfrenta a los cambios. Beatriz Fainholcn en su “concepto de mediación en la tecnología educativa” vislumbra la cotidianeidad que representan las TICs y de cómo establecen la mediación entre tecnología y educación.
La mediación pedagógica por medio de las tecnologías, nos lleva más allá de la relación educativa clásica entre profesor-estudiante, inclusive a los asientos del sistema educativo, por que las TICs pasan desde ser una medio para el aprendizaje a ser parte del aprendizaje, ya que su presencia cultural nos provee no solo del objeto tecnológico en si, sino que nos propician otra manera de expresión, percepción, información y comunicación; el poeta publica sus obras en la Internet, accedemos a la información deportiva mediante un diario electrónico y la información para nuestros quehaceres pedagógicos la obtenemos de una enciclopedia virtual, de este modo, las nuevas tecnologías y la educación cohabitan, organizan y distribuyen la información necesaria para lograr el conocimiento especifico y cotidiano.
De esta manera el profesor debe mediar entre como sus estudiantes puedan captar, codificar y comprender los contenidos apoyados y mediados por estas NTICS, sin perder la visión pedagógica sistemática constructivista en el logro de los aprendizajes integrales y significativos, junto con contextualizar las actividades necesarias de enseñanza que requiere este propósito, y en donde el enfoque de la enseñanza parta de la realidad local y nacional para llegar al contexto global que hoy en día nos condiciona, interviene y transforma, cuidando de no excluir el carácter transversal, ético y valórico, que acompaña siempre a este proceso educativo.
Estas estipulaciones concurren tan poco a la práctica como la innovación en la misma área, la modernización impulsada por este gobierno tecnócrata, que de esta manera intenta demostrar sus avances, pero que de manera social y política se estanca, se ha reflejado en el empantanado camino que ha tenido la mediación tecnológica y pedagógica en la educación acorde a las características sociales que están adquiriendo nuestros estudiantes en su diferente proceso socializador producto de las NTICS, es común en nuestras escuelas que los estudiantes estén mas capacitados y tengan mejor asimiladas las ventajas que resultan al usar los medios de comunicación como la Internet, para realizar sus tareas escolares, y mas abundante es aun, la cantidad de profesores que no logre comprender las ventajas que este avance tecnológico y social trae para el proceso de enseñanza aprendizaje.
martes, 8 de junio de 2010
MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA
En mi época de estudiante y aun después de haber egresado del Instituto Tecnológico de Túxtepec, Oax. En la carrera de licenciado en contaduría, nunca pensé en trabajar como maestro, tenia mucha inquietud en establecer una empresa comercial, pero por falta de recursos económicos, me fue imposible cumplir ese objetivo, como todo recién egresado, me dedique a buscar trabajo en las diferentes empresas, pero no logre conseguir empleo, ya que en algunas donde solicitaban contadores, no cumplia los requisitos de la experiencia en el ramo,ya que minimo pedían 3 años y manejo de algunos programas contables, asi como determinación de pagos provisionales del I.V.A., I.S.R., etc. Y un servidor que acababa de egresar, no reunia lo requerido para ocupar los puestos vacantes. Opte por instalar un despacho contable y tuve la suerte que en ese año se dio una reforma fiscal que nos beneficio enormemente a los contadores, ya que desaparecían las bases especiales de tributación, y los contribuyentes estaban obligados a contratar los servicios de un contador publico, lo que nos proporciono trabajo. En ese mismo año,
Llego a mi despacho, una persona que había sido mi maestra y me invito a incorporarme al C.B.T.I.S No. 48, lo cual me dio mucho gusto, y pensé que no era mala idea trabajar, en una institución, donde había estudiado mi bachillerato, la primer materia que impartí, fue contabilidad de costos, fue un poco complicado, por carecer de experiencia y por no contar con una formación para trabajar como docente, pero en fin, fui superando algunos obstáculos que se presentaron y logre cumplir con el programa que me habían dado, posteriormente me dieron las materias de; legislación fiscal, estudio de las contribuciones I y estudio de las contribuciones II, impartir estas materias, era muy importante, ya que los temas de las mismas, los domina por la experiencia que estaba adquiriendo en el despacho contable, hoy en día, impartir clases es motivo de gran satisfacción, sobre todo porque las materias que imparto, se relacionan con mi trabajo profesional que desempeño, por lo tanto, puedo explicarles a los alumnos las técnicas de aprendizaje que deben seguir para lograr con mas facilidad los conocimientos que les permita tener una visión mas amplia de lo que quieren ser en un futuro, es importante brindarle a los alumnos las herramientas necesarias, para que enfrente sus propios retos y se constituyan como futuros triunfadores en el ámbito que ellos quieran.
Después de contar con 20 años de servicio en la educación, he logrado cumplir las metas y objetivos que me propuse, hasta las que en un principio no había logrado por falta de recursos económicos, hoy en día son un sueño hecho realidad, lo que me da mucha confianza en la vida, pero, aun asi, tome la decisión de seguir adquiriendo conocimientos que me permitan ser mas eficiente en mi trabajo, los tiempos cambian, la tecnología avanza y nosotros debemos adaptarnos a esos cambios, para tener conocimientos actualizados y tengo la plena confianza, que al terminar este curso, seremos docentes mas prácticos, analíticos, participativos, críticos y todo esto se debe reflejar en la preparación de los estudiantes, tenemos que dar resultados mas satisfactorios a; nuestro sistema educativo, a nuestra sociedad, a nuestra escuela, a nuestros alumnos, a nuestros tutores, a nuestra familia, tenemos que tratar de formar un México mejor.
Llego a mi despacho, una persona que había sido mi maestra y me invito a incorporarme al C.B.T.I.S No. 48, lo cual me dio mucho gusto, y pensé que no era mala idea trabajar, en una institución, donde había estudiado mi bachillerato, la primer materia que impartí, fue contabilidad de costos, fue un poco complicado, por carecer de experiencia y por no contar con una formación para trabajar como docente, pero en fin, fui superando algunos obstáculos que se presentaron y logre cumplir con el programa que me habían dado, posteriormente me dieron las materias de; legislación fiscal, estudio de las contribuciones I y estudio de las contribuciones II, impartir estas materias, era muy importante, ya que los temas de las mismas, los domina por la experiencia que estaba adquiriendo en el despacho contable, hoy en día, impartir clases es motivo de gran satisfacción, sobre todo porque las materias que imparto, se relacionan con mi trabajo profesional que desempeño, por lo tanto, puedo explicarles a los alumnos las técnicas de aprendizaje que deben seguir para lograr con mas facilidad los conocimientos que les permita tener una visión mas amplia de lo que quieren ser en un futuro, es importante brindarle a los alumnos las herramientas necesarias, para que enfrente sus propios retos y se constituyan como futuros triunfadores en el ámbito que ellos quieran.
Después de contar con 20 años de servicio en la educación, he logrado cumplir las metas y objetivos que me propuse, hasta las que en un principio no había logrado por falta de recursos económicos, hoy en día son un sueño hecho realidad, lo que me da mucha confianza en la vida, pero, aun asi, tome la decisión de seguir adquiriendo conocimientos que me permitan ser mas eficiente en mi trabajo, los tiempos cambian, la tecnología avanza y nosotros debemos adaptarnos a esos cambios, para tener conocimientos actualizados y tengo la plena confianza, que al terminar este curso, seremos docentes mas prácticos, analíticos, participativos, críticos y todo esto se debe reflejar en la preparación de los estudiantes, tenemos que dar resultados mas satisfactorios a; nuestro sistema educativo, a nuestra sociedad, a nuestra escuela, a nuestros alumnos, a nuestros tutores, a nuestra familia, tenemos que tratar de formar un México mejor.
LA AVENTURA DE SER MAESTRO
La aventura de ser maestro
Un servidor, como muchos mas, jamás pensé dedicarme a la docencia, de lo contario hubiera estudiado una carrera pedagógica, pero en fin eso es cosa del pasado, también es importante hacer mención que me integro a dar clases pero no fue precisamente por estar desempleado o como ultima opción de obtener un salario, ya que antes de impartir clases ya estaba ejerciendo mi carrera a través de un despacho contable, acepte la propuesta de trabajo, por pertenecer a una institución muy prestigiada en esa época, la máxima casa de estudio en mi localidad, una vez que empiezo a ejercer la docencia, me doy cuenta que realmente me gusta esa actividad y sigo hasta hoy trabajando como maestro, con éste trabajo he recibido muchas satisfacciones. Referente a la aventura de ser maestro, existen muchas similitudes, ya que al inicio como todos, carecemos de experiencia en la docencia, pero el que tiene ganas de salir adelante, siempre se va a preocupar y poner el máximo empeño para realizar sus actividades de la mejor forma posible. A veces es cuestión de suerte, ya que la persona que me invito a trabajar como profesor, había sido mi maestra en el bachillerato, me brindo todo el apoyo, hasta materia didáctico me presto para que me fuera preparando, como ya sabía que iba a impartir clases, hice mi plan de trabajo para cuando se llegara ese primer día de estar frente a un grupo, no me fuera a equivocar o estar inseguro, al impartir mi clase. Del malestar docente, que les puedo decir, puede ser, que la mayoría de las veces, tenemos que improvisar en las aulas, por falta de equipamiento o de recursos didácticos, que los gobiernos no están invirtiendo lo necesario, en el ramo educativo, que tenemos un alto índice de deserción escolar, que en pleno siglo XXI no se ha logrado abatir el alfabetismo en nuestro país, que seguimos copiando modelos educativos de otras naciones, que no hay un enlace entre los diversos niveles educativos, que nos permitan visualizar las deficiencias en los alumnos y aplicar medidas correctivas, que no basta responsabilizar a determinado nivel académico, tenemos que contribuir todos para mejora el nivel educativo en México, en fin hay tantas cosas que hacer, para salir adelante del atraso en el cual estamos inmersos.
Si la mayoría de los maestros, actuáramos con responsabilidad, tendríamos un panorama diferente, en lo personal, doy mi mayor esfuerzo en las aulas, siempre llego contento y con ganas de trabajar, me gusta mucho interactuar con los alumnos, trato de ser un ejemplo como maestro, para que ellos se motiven, y vean que su dedicación como estudiantes algún día les dará frutos, busco siempre la actualización docente y profesional, al igual que mis compañeros que estamos cursando la especialidad en competencias, tratamos de ser mejores día a día. Existen muchos vicios en el sistema educativo, que tenemos que erradicar con la cooperación de todos.
Octavio.
Un servidor, como muchos mas, jamás pensé dedicarme a la docencia, de lo contario hubiera estudiado una carrera pedagógica, pero en fin eso es cosa del pasado, también es importante hacer mención que me integro a dar clases pero no fue precisamente por estar desempleado o como ultima opción de obtener un salario, ya que antes de impartir clases ya estaba ejerciendo mi carrera a través de un despacho contable, acepte la propuesta de trabajo, por pertenecer a una institución muy prestigiada en esa época, la máxima casa de estudio en mi localidad, una vez que empiezo a ejercer la docencia, me doy cuenta que realmente me gusta esa actividad y sigo hasta hoy trabajando como maestro, con éste trabajo he recibido muchas satisfacciones. Referente a la aventura de ser maestro, existen muchas similitudes, ya que al inicio como todos, carecemos de experiencia en la docencia, pero el que tiene ganas de salir adelante, siempre se va a preocupar y poner el máximo empeño para realizar sus actividades de la mejor forma posible. A veces es cuestión de suerte, ya que la persona que me invito a trabajar como profesor, había sido mi maestra en el bachillerato, me brindo todo el apoyo, hasta materia didáctico me presto para que me fuera preparando, como ya sabía que iba a impartir clases, hice mi plan de trabajo para cuando se llegara ese primer día de estar frente a un grupo, no me fuera a equivocar o estar inseguro, al impartir mi clase. Del malestar docente, que les puedo decir, puede ser, que la mayoría de las veces, tenemos que improvisar en las aulas, por falta de equipamiento o de recursos didácticos, que los gobiernos no están invirtiendo lo necesario, en el ramo educativo, que tenemos un alto índice de deserción escolar, que en pleno siglo XXI no se ha logrado abatir el alfabetismo en nuestro país, que seguimos copiando modelos educativos de otras naciones, que no hay un enlace entre los diversos niveles educativos, que nos permitan visualizar las deficiencias en los alumnos y aplicar medidas correctivas, que no basta responsabilizar a determinado nivel académico, tenemos que contribuir todos para mejora el nivel educativo en México, en fin hay tantas cosas que hacer, para salir adelante del atraso en el cual estamos inmersos.
Si la mayoría de los maestros, actuáramos con responsabilidad, tendríamos un panorama diferente, en lo personal, doy mi mayor esfuerzo en las aulas, siempre llego contento y con ganas de trabajar, me gusta mucho interactuar con los alumnos, trato de ser un ejemplo como maestro, para que ellos se motiven, y vean que su dedicación como estudiantes algún día les dará frutos, busco siempre la actualización docente y profesional, al igual que mis compañeros que estamos cursando la especialidad en competencias, tratamos de ser mejores día a día. Existen muchos vicios en el sistema educativo, que tenemos que erradicar con la cooperación de todos.
Octavio.
Los saberes de mis estudiantes
Los saberes de mis estudiantes.
Realmente es sorprendente lo que saben los alumnos sobre el manejo y las herramientas del internet, la mayoría cuenta con un correo electrónico, que los utilizan para comunicarse entre ellos, pasarse información que ellos consideran importante o simplemente para estar comunicados, visitan mucho la pagina de youtube, en esta pagina, ven videos musicales, actualmente los estudiantes saben bajar música y subir fotografías al metroflog, es una actividad que les gusta mucho y les llama mucho la atención, visitan frecuentemente la pagina de mercado libre y algunos saben comprar y vender por este medio electrónico, el chat ya no es novedad para los estudiantes la mayoría recurre a su uso, muchos no cuentan con un equipo de computo, van a los negocios de internet, la renta de una hora oscila entre los $ 10.00, se puede decir que esta al alcance de todos, saben buscar cualquier tipo de información, hacen investigaciones el problema que a veces nada más copian y pegan la información y asi la entregan, no la analizan o no hacen una lectura para interpretar el contenido, simplemente cumplen con entregar sus trabajos, en este aspecto es donde los docentes debemos de hacer uso de nuestra experiencia para inducirlos a construir su propio conocimiento, si logramos trabajar conjuntamente con los alumnos y de manara colaborativa, podemos obtener muchos beneficios para nuestros estudiantes y para nosotros mismos, muchas veces hay limitaciones de infraestructura en nuestros planteles, se tienen que buscar diferentes alternativas para estar a la vanguardia en materia educativa.
Octavio.
Realmente es sorprendente lo que saben los alumnos sobre el manejo y las herramientas del internet, la mayoría cuenta con un correo electrónico, que los utilizan para comunicarse entre ellos, pasarse información que ellos consideran importante o simplemente para estar comunicados, visitan mucho la pagina de youtube, en esta pagina, ven videos musicales, actualmente los estudiantes saben bajar música y subir fotografías al metroflog, es una actividad que les gusta mucho y les llama mucho la atención, visitan frecuentemente la pagina de mercado libre y algunos saben comprar y vender por este medio electrónico, el chat ya no es novedad para los estudiantes la mayoría recurre a su uso, muchos no cuentan con un equipo de computo, van a los negocios de internet, la renta de una hora oscila entre los $ 10.00, se puede decir que esta al alcance de todos, saben buscar cualquier tipo de información, hacen investigaciones el problema que a veces nada más copian y pegan la información y asi la entregan, no la analizan o no hacen una lectura para interpretar el contenido, simplemente cumplen con entregar sus trabajos, en este aspecto es donde los docentes debemos de hacer uso de nuestra experiencia para inducirlos a construir su propio conocimiento, si logramos trabajar conjuntamente con los alumnos y de manara colaborativa, podemos obtener muchos beneficios para nuestros estudiantes y para nosotros mismos, muchas veces hay limitaciones de infraestructura en nuestros planteles, se tienen que buscar diferentes alternativas para estar a la vanguardia en materia educativa.
Octavio.
lunes, 7 de junio de 2010
El aprendizaje.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Para valuar el aprendizaje en los individuos o en los estudiantes, se requiere más que unas simples preguntas, el diagnostico debe ser teórico y práctico para comprobar si efectivamente existen los conocimientos requeridos por el encuestador, referente a los contenidos tienen que ser aspectos que el estudiante ya haya visto para tener un parámetro uniforme, existen muchos factores que pueden diferenciar el resultado de los alumnos, mencionare uno de los más comunes, el estado de animo que tenga el estudiante al momento de contestar una evaluación puede influir directamente con el resultado.
Diagnosticar un verdadero aprendizaje es algo muy complicado y que requiere de un análisis profesional para poder determinar si el alumno cuenta con los conocimientos que se estén evaluando, muchas veces los docentes nos concretamos a calificar un resultado y poner una calificación que tal vez no represente el coeficiente intelectual del alumno, así como de los conocimientos adquiridos.
Para valuar el aprendizaje en los individuos o en los estudiantes, se requiere más que unas simples preguntas, el diagnostico debe ser teórico y práctico para comprobar si efectivamente existen los conocimientos requeridos por el encuestador, referente a los contenidos tienen que ser aspectos que el estudiante ya haya visto para tener un parámetro uniforme, existen muchos factores que pueden diferenciar el resultado de los alumnos, mencionare uno de los más comunes, el estado de animo que tenga el estudiante al momento de contestar una evaluación puede influir directamente con el resultado.
Diagnosticar un verdadero aprendizaje es algo muy complicado y que requiere de un análisis profesional para poder determinar si el alumno cuenta con los conocimientos que se estén evaluando, muchas veces los docentes nos concretamos a calificar un resultado y poner una calificación que tal vez no represente el coeficiente intelectual del alumno, así como de los conocimientos adquiridos.
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
Perrenoud define competencia:
Como una capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero que no se reduce a ellos".
Gonczi define competencia:
“Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”.
ITESO define competencia:
“Competencia como una serie de atributos (conocimientos, valores, habilidades y actitudes) que se utilizan en diversas combinaciones para llevar a cabo tareas ocupacionales”.
Concepciones del aprendizaje por competencias.
De acuerdo a las diferentes definiciones de competencias, vemos que integran varios factores que contribuyen al aprendizaje significativo en los estudiantes, fomentan el aprendizaje situado en la realidad, capacitan al alumno en el aspecto académico y en el aspecto operacional sin descuidar el aspecto cognitivo.
¿Por qué?
Es el más adecuado de acuerdo a los cambios en materia tecnológica que se están efectuando hoy en día en un mundo globalizado, atiende las perspectivas de las instituciones educativas, así como del ámbito empresarial, los estudiantes salen más capacitados para continuar con sus estudios a nivel profesional o bien para incorporarse al mercado laboral.
Como una capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero que no se reduce a ellos".
Gonczi define competencia:
“Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”.
ITESO define competencia:
“Competencia como una serie de atributos (conocimientos, valores, habilidades y actitudes) que se utilizan en diversas combinaciones para llevar a cabo tareas ocupacionales”.
Concepciones del aprendizaje por competencias.
De acuerdo a las diferentes definiciones de competencias, vemos que integran varios factores que contribuyen al aprendizaje significativo en los estudiantes, fomentan el aprendizaje situado en la realidad, capacitan al alumno en el aspecto académico y en el aspecto operacional sin descuidar el aspecto cognitivo.
¿Por qué?
Es el más adecuado de acuerdo a los cambios en materia tecnológica que se están efectuando hoy en día en un mundo globalizado, atiende las perspectivas de las instituciones educativas, así como del ámbito empresarial, los estudiantes salen más capacitados para continuar con sus estudios a nivel profesional o bien para incorporarse al mercado laboral.
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